Experiències TIC a l'aula

Aquesta setmana hem aprés com desenvolupar experiències TIC a l'aula. Però abans de fer això, hem de tindre en compte l'organització de l'aula. Personalment, m'agradaria que l'aula d'informàtica estiguera distribuïda en forma de ferradura, perquè pots veure tot el que estan realitzant els alumnes i ajudar-los més ràpidament. A més per a ells també és millor per no distraure's amb el que estan fent els alumnes de davant.

Quant al racó de l'ordinador, no està mal si disposem de pocs recursos, però el que veig molt més interessant és l'aula d'informàtica mòbil, ja que el centre s'estalvia tindre una aula i els alumnes no s'han de moure del seu lloc. Però, a banda de l'inconvenient de trobar-nos amb un edifici de diverses plantes, on hauríem de tenir un carret d'ordinadors per cadascuna, hi ha un altre encara més greu, i és que encara no tots els programes i aplicacions que trobem a la web són compatibles amb les tauletes tàctils. En canvi, si aquesta aula mòbil fora d'ordinadors portàtils no hi hauria cap problema. De totes maneres, a poc a poc els programes i aplicacions estan adaptant-se a les tauletes.

He visitat totes les experiències TIC de la part de l'escenari, i la que més m'ha agradat de les proposades és el treball en grup amb la pissarra digital que porten a terme els alumnes de l'Escola Pau Casals de Sant Joan Despí, perquè veig que utilitzen la pissarra digital interactiva i ordinadors portàtils, per aprendre matemàtiques, en aquest cas com fer gràfics de barres. A més a més, l'alumnat es veu molt motivat perquè és el protagonista del seu l'aprenentatge. Treballen de forma cooperativa, és a dir, per grups, per assolir un objectiu en comú. L'aprenentatge és entre iguals i es fomenta l'expressió oral i l'argumentació.

Encara que aquesta experiència és molt completa, jo afegiria més activitats com ara aprendre a construir la graella de freqüències absolutes a partir d'unes dades, elaborar un histograma a partir del diagrama de barres, elaborar i interpretar un diagrama de sectors, analitzar un polígon de freqüències, etc. Després proposaria una activitat de comparació de tots aquests diagrames i gràfiques per analitzar quin és més útil segons el cas o les dades que disposem, perquè ens facilita una visualització més simple per fer una anàlisi dels resultats, o perquè ens aporta més informació. En aquest enllaç trobem una unitat de Educa3D per aprendre a realitzar tot tipus de gràfics estadístics amb pissarres digitals interactives, ordinadors portàtils, tauletes tàctils i fins i tot mòbils.

A més, he dissenyat una experiència TIC per a 3er de l'ESO, de l'assignatura de Tecnologia, sobre els motors elèctrics, la qual m'ha servit per a recopilar tota la informació apresa durant aquest curs i aplicar-la a l'aula.

Maquinari TIC

Aquesta setmana hem revisat tot el maquinari TIC que existeix en l'actualitat (tauletes tàctils, pissarres digitals, pissarres digitals interactives, panels tàctils, càmeres de vídeo, ordinadors portàtils, mòbils, etc.), que resulten molt interessants des del punt de vista educatiu, perquè amb un bon ús poden fer que la classe siga més dinàmica i motivadora per als alumnes, ja que poden interactuar i ser els protagonistes en el seu aprenentatge, i això es tradueix en una retenció de conceptes a més llarg termini.

He pujat aquest vídeo perquè vegeu un exemple de com alumnes de primària aprenen amb pissarres digitals i quina és la seua opinió. Si us adoneu tots o quasi tots els xiquets volen eixir a la pissarra, és a dir, estan motivats i fins i tot l'aprenentatge es converteix en un joc. A més, els professors expliquen els avantatges que troben amb aquest interessant maquinari TIC a les aules.

Pissarres digitals interactives a primària

https://www.youtube.com/watch?v=bx7WCJVOx6M

Personalment he utilitzat en l'educació les tauletes tàctils, els ordinadors portàtils, els mòbils i les pissarres digitals, però no he tingut la sort de trobar una pissarra digital interactiva ni tampoc d'un panel tàctil i crec que aquestes dos últimes eines de treball són les més interessants. Per tant, jo recomanaria utilitzar qualsevol maquinari TIC que tinguem al nostre abast. Ara bé, cal utilitzar-les correctament.

En aquest altre vídeo que ens han deixat a l'apartat de les tasques que hem de realitzar, vegem un exemple de com no s'haurien d'utilitzar les TIC de cap manera, perquè no s'aporta res nou en l'aprenentatge dels alumnes. La professora explica matemàtiques de la mateixa manera que si ho fera amb una pissarra tradicional. Utilitzar la tecnologia així no és suficient per dir que estem innovant, cal utilitzar una metodologia adequada per fer un bon ús de la tecnologia. 

El professor, per tant, és l'agent encarregat de triar i, fins i tot, d'elaborar ell mateix, els recursos més adequats per fer un bon ús del maquinari TIC que tinga al seu abast. Per fer això, considere que és necessari que tinga una formació específica per utilitzar el maquinari, però també formació quant a la cerca de recursos o creació de nous, perquè els professors encara que tinguen el millor maquinari TIC, en moltes ocasions, no saben com utilitzar-lo.

Fotografies d'un recurs de Educa3D apte per utilitzar en pissarres digitals interactives, tauletes i fins i tot mòbils. Es pot descarregar a "Google Play": A formular.

Quant als llibres digitals també coneixia la plataforma educativa Projecte 2.0 i a més els llibres de text multimèdia que proposa Digital-Text. Em pareixen uns recursos d'una qualitat extraordinària.  

Aprenentatge a Internet

En la societat actual no té sentit no utilitzar la tecnologia en la docència. 

Aquesta setmana hem recordat que a banda de plataformes (Learning Management Systems, LMS) a Internet tenim molts recursos per a crear processos d'ensenyament-aprenentatge per als nostres alumnes, com són les WebQuests, caceres del tresor, blogs i els (les) wikis.

He visitat WebQuest relacionades amb l'assignatura de Tecnologia, Física i Química i  algunes de Matemàtiques. Les tres que més m'han agradat han segut aquestes:

• Energies netes, de M Mar Morillas: és una WebQuest que fa reflexionar als alumnes en altres alternatives energètiques als combustibles fòssils que cal utilitzar perquè tard o d'hora s'esgotaran. M'agrada perquè proposa treballar en grups de tres persones, però primer han de fer tres tasques individuals perquè cada alumne investigue una àrea concreta, i després fer una tasca grupal, on posaran en comú les investigacions realitzades. En l'apartat del procés proposa cercar informació amb enllaços com són la Wikipedia o Viquipèdia, l'Institut Català de l'Energia, articles i revistes especialitzades en el camp de l'energia renovable. L'avaluació es fa amb una rúbrica molt simple i objectiva. També compta amb altres apartats com són una introducció, conclusió, crèdits, guia didàctica i mapa del lloc. 

• Reacciona. Química de cada dia, de Laura Bartrons: és una WebQuest molt completa per introduir el món de la química als alumnes de primària. En l'apartat de les tasques a realitzar, proposa eines molt interessants com ara fer un mapa conceptual amb una eina que es diu Cacoo (que la mateixa professora explica amb un vídeo), treballar en grup per a descobrir la química (a la cuina, al bany i al nostre cos), fer un pòster amb una eina que es diu Glogster (explicat en aquest vídeo), etc. En l'apartat de procés, perquè els seus alumnes troben informació, utilitza entre altres recursos, l'Enciclopèdia de la Ciència 2.0 de Edu365, cosa que em pareix molt encertada, perquè es tracta d'una enciclopèdia molt completa. En l'apartat d'avaluació utilitza una rúbrica molt ben elaborada i objectiva. També té altres apartats com són la introducció, els crèdits i la guia didàctica.

• La meua capsa d'eines, de Silvia Campins Jorquera. Aquesta WebQuest és molt útil perquè els alumnes investiguen i coneguen totes les eines que estan presents als tallers de tecnologia.

He posat la primera al meu post-it al taulell online (LinoIT), creat pels professors d'aquesta assignatura, perquè m'ha paregut la més interessant per a l'especialitat de Tecnologia.

Quant a les Viquis (o Wikis) que he visitat i que veig més útils són: Wikipedia o Viquipèdia, 

Finalment, quant a les caceres del tresor i els blogs, he de dir que m'ha costat trobar-ne de tecnologia, però us deixe uns quants enllaços que he trobat interessants:

• Educació i les TIC (aquest blog recorde que ja l'havien recomanat també els professors al tema anterior).
• Aplicacions portables (cacera del tresor).
• Web 2.0 (cacera del tresor).
• Webs amb Google Sites (cacera del tresor).
• Química al dia (aquest blog és de la mateixa autora de la WebQuest anterior).

Portals educatius

Els portals educatius que ens han recomanat visitar aquesta setmana són els següents: XTEC, EDU365 i EDU3CAT. 

La veritat és que m'han agradat els tres, però si haguera de recomanar un en concret, seria el portal EDU365, el qual conté molts recursos molt ben elaborats com ara l'apartat 'Com funcionen les coses 2.0'. M'ha sorprés molt gratament veure en aquest apartat la quantitat d'informació disponible, els dibuixos explicatius, les animacions tan ben fetes per explicar tots els conceptes, els esquemes amb els noms de totes les coses amb infinitat d'enllaços explicatius, etc. 

Aquest portal el recomane a tots els professors en general, siga el que siga la seua especialitat, ja que hi ha recursos de totes les àrees, i en particular, recomane l'apartat anterior als professors de ciències i tecnologia. 

Per acabar, m'agradaria destacar que en aquesta web ens han publicat a l'equip d'Educa3D un material, anomenat 'A formular', pel qual vam rebre el primer premi com a material educatiu pel Ministeri d'Educació.

Informació a Internet

Aquesta setmana hem aprés que hi ha moltíssima informació a Internet, la qual cosa és molt interessant des del punt de vista del docent, perquè podem trobar materials ja fets de qualsevol àrea curricular i també podem elaborar i compartir els recursos que hàgem creat nosaltres. Però aquesta hiperabundància implica que hem de fer una selecció molt acurada dels materials cercats a fi d'obtenir informació de qualitat.

Per això, la tasca que se'ns ha demanat ha consistit a cercar pàgines web on trobàrem recursos per a l'ensenyament relacionats amb les nostres especialitats a partir d'altres adreces web que ens han facilitat. 

La meua especialitat es pot dir que és la de tecnologia, per això, com no hi havia un apartat definit per aquesta àrea, he hagut de navegar moltíssim, visitant totes les webs de Ciències, la de Matemàtiques, totes les d'Educació, quasi totes les d'Informàtica i fins i tot, els portals educatius (XTEC, EDU365 i EDU3CAT). De totes aquestes pàgines web la que més m'ha agradat ha sigut 'Recerca en Acció', perquè conté un apartat d'experiments químics molt interessants explicats amb vídeos. Dels portals educatius ja parlarem en la següent entrada. 

Personalment, he de reconéixer que a partir d'aquestes adreces proposades, m'ha costat trobar webs relacionades amb la meua especialitat i que, al mateix temps, estigueren en català, però finalment he sigut capaç de trobar unes quantes més o menys relacionades, com ara:

1. Entrenador TEST: Aplicació web amb qüestionaris de preguntes tipus test de l'assignatura de tecnologia. No crec que siga possible utilitzar aquest recurs en l'aula perquè les preguntes estan barrejades, és a dir, no són d'un tema concret que hages explicat en un moment determinat.
2. Recursos de física: Revista gratuïta de física amb conceptes i experiments de l'assignatura de física, però també alguns relacionats amb la tecnologia, que es poden fer a l'aula. Estan suportats amb vídeos, gràfiques, dibuixos, fotografies, esquemes i altres enllaços per facilitar l'aprenentatge. M'ha agradat molt.
3. EduWikiLab: Plataforma de tipus col·laboratiu per compartir pràctiques relacionades amb l'àmbit científic. 
4. AulaTec: Pàgina web que posa a disposició del professorat de tecnologia recursos i accions formatives que promouen la innovació i la millora de l’ensenyament i aprenentatge de la tecnologia a l’aula.
5. Tecno 12-18: Pàgina web amb una col·lecció de fitxes de l'assignatura de tecnologia, elaborats amb animacions molt intuïtives, fotografies i altres enllaços, així com test per avaluar a l'alumnat, que es poden utilitzar des de qualsevol ordinador personal com en les pissarres digitals. 

Per concloure, m'agradaria recomanar-vos aquesta última pàgina web, Tecno 12-18, ja que és la millor que he trobat per a l'assignatura de tecnologia. En definitiva, es tracta d'un recurs excel·lent per a utilitzar les TIC a l'aula.

Tecnologia mòbil i ensenyament

L'aprenentatge amb dispositius mòbils com ara tauletes, mòbils, ordinadors portàtils, llibres electrònics, ..., està començant a obrir noves possibilitats i reptes en l'àmbit educatiu.

Pense que el bon ús d'aquests dispositius pot ajudar millorar el rendiment de l'alumne enfront de l'ensenyament únicament tradicional, ja que el seu ús comporta una sèrie d'avantatges, com ara:

• Implicació de l'alumne en el seu aprenentatge (aprenentatge autònom).
• Cerca de continguts de forma immediata, a qualsevol lloc i en qualsevol moment (flexibilitat).
• Adaptabilitat al ritme d'aprenentatge de l'alumne.
• Formació permanent, ja que l'aprenentatge és continu.
• Fomenta l'aprenentatge col·laboratiu en grup, ja que és molt fàcil compartir el desenvolupament d'activitats i informació amb eines com ara Google Drive i les xarxes socials.
• Personalització en l'aprenentatge de l'alumne o grup d'alumnes perquè podem fer noves activitats enfocades a reforçar uns coneixements determinats.
• Etc.

Ara bé, pense que en l'aula un telèfon mòbil no és la millor eina per fer tot això, ja que les pantalles són molt petites, la qual cosa dificulta la lectura dels textos, la navegabilitat és limitada i també perquè pot distraure a l'alumnat, dificultant que el professor tinga el control de la seua classe. El dispositiu més adequat pense que serien les tauletes del centre amb restriccions d'accessibilitat a certes pàgines web. 

Però encara ens queda molt camí per recórrer, ja que trobem que la majoria dels col·legis no tenen aquests dispositius, els professors no tenen formació i encara no disposem de molts recursos ben elaborats o aplicacions educatives a la xarxa.

Ací us deixe un vídeo d'un col·legi d'Andorra on aquest any ja han apostat per la tecnologia mòbil i han substituït els llibres per les tauletes.

També us deixe un enllaç on podeu trobar aplicacions enfocades a l'àmbit educatiu (Google Play). Com a exemple ací teniu una aplicació de Química per aprendre la formulació inorgànica que hem fet l'equip de Educa3D, es diu 'A formular!'. Espere que us agrade. 

TILC: Comunicació a Internet

Hola a tots!

Aquesta setmana hem donat un tema molt interessant per la transcendència social que està tinguen des de fa alguns anys, que es diu Comunicació a Internet, on les xarxes socials tenen un paper fonameltal en la comunicació interpersonal.  

Doncs bé, hem vist els tipus de xarxes socials que hi ha, moltes de les quals ja estic utilitzant i altres que ni m'havia plantejat la seua utilitat.                                

També hem vist els avantatges que ens ofereixen com ara les possibilitats educatives que tenen, així com els desavantatges i perills que amenacen als menors si no fem un bon ús d'aquestes eines. A més, hem llegit una 'Guia per a l'ús segur de les xarxes socials', que és de gran utilitat per a conscienciar-nos dels riscos reals que podem patir si no anem amb cura. De tot açò hem parlat i donat la nostra opinió al fòrum que han obert els nostres professors per fer la tasca1.

En els debats que he participat he destacat:

• La importància dels pares a l'hora de donar exemple als seus fills del bon l'ús que han de fer en aquestes xarxes socials, ja que els xiquets imiten molt les seues conductes.
• Les TIC cal utilitzar-les com una eina, sense llevar protagonisme a les assignatures tradicionals.
• Fent un bon ús de les xarxes socials, aquestes poden ser molt interessants per compartir o difondre recursos, com ara apps, pàgines web educatives, ...
• Les xarxes socials més apropiades per a l'educació pense que són les xarxes verticals, és  a  dir,  aquelles  associades  per  una  afinitat  concreta,  que  pot  ser  una  assignatura  o  una  tasca  concreta,  i  amb  un  administrador,  el  professor. A l'igual que tenim Edmodo, una xarxa social educativa on podem crear i administrar grups tancats per a compartir documents, vídeos, crear debats, ..., també tenim altres com ara Tiching, on també podem consultar molts recursos digitals, crear grups de treball, mantenir el contacte amb una comunitat educativa, compartir els nostres recursos. Així, com en aquest curs, també podem utilitzar Moodle per a crear debats, compartir documents, ...

A la tasca 2 he creat un compte de Twitter, ja que encara no havia entrat a aquesta xarxa social, i he escrit dos tweets amb el hashtag #TILCiTIC. Ací us els deixe:

També hem aprés què és això de l'etiquetatge a les xarxes socials i per a què serveix. Com a exemple us penge aquesta imatge molt simpàtica i pròpia d'aquest temps hivernal (anar a la URL) que he trobat a una xarxa que no coneixia, Flickr, on podem trobar moltíssimes fotografies amb molta resolució, organitzades de moltes formes i amb comentaris dels usuaris. Les etiquetes de la imatge apareixen en la part inferior.

Com a proposta d'ús de xarxa social per a l'educació dels meus futurs alumnes jo crearia en Edmodo un grup de treball privat per a una unitat d'una assignatura en concret, en el qual penjaria un document amb la tasca que cal que facen i els recursos que poden consultar. Aquesta tasca l'haurien de lliurar a temps i després l'avaluaria. També crearia grups de debats perquè facen comentaris sobre allò que han aprés i altres per a cercar informació. Quan l'alumne és actiu i interactua en l'assignatura, l'aprenentatge és més efectiu.

La llengua i les TIC

  Els diccionaris i les enciclopèdies són uns recursos essencials en qualsevol llengua que cal utilitzar per millorar el nostre coneixement de termes lligats a qualsevol especialitat.

 Aquesta setmana he aprés a utilitzar alguns d’aquests diccionaris i enciclopèdies en format digital que no coneixia, com ara: el Diccionari de l’Institut d’Estudis Catalans (DIEC), el Diccionari català-valencià-balear d’A. M. Alcover i F. de B. Moll, l’Optimot i el TERMCAT,  i a refrescar l’ús d’altres que ja havia utilitzat, com ara el Diccionari de l’Enciclopèdia Catalana i la mateixa EnciclopèdiaCatalana. A més, conec la pàgina web edu365.cat, on hi ha una altra enciclopèdia de ciències, perquè ens van publicar un recurs amb què vam guanyar el primer premi de materials educatius del Intef. Aquesta publicació pots consultar-la fent clic ací, i el recurs es diu “A formular”.

  Aquests recursos online m’han paregut molt útils perquè gràcies a internet i les noves tecnologies  pots tindre tota la informació referent a un terme a l’abast en qualsevol lloc, de manera fàcil, ràpida i, fins i tot, lleugera. Els recursos que més m’han agradat han sigut els que ja havia utilitzat, el Diccionaride l’Enciclopèdia Catalana i l’Enciclopèdia Catalana, perquè les definicions són molt més complexes i com a Enginyer que sóc, ho veig més interessant.

 A més he llegit l’article ‘Com es regula la comunicació interpersonal a Internet? La netiqueta’, de Marta Torres i Vilatarsana, on parla d’unes mínimes normes de ‘bona educació’ o ‘bones maneres a la xarxa’, que ja coneixia, però sempre és interessant recordar-les.

  Finalment, hem utilitzat en aquest blog una eina molt divertida i atractiva, el Wordle, del qual ja us vaig parlar ahir. 

Núvols de paraules: Wordle

   Acabe de fer el meu primer núvol de paraules amb Wordle, una eina molt divertida i interessant per cridar l'atenció de qualsevol a una presentació, tasca, treball, ...

   Ací teniu el núvol de paraules relacionades amb el terme "robot", les quals són el resultat de la definició que ens dóna l'Enciclopèdia Catalana.

Recomanació d'un vídeo

  Ací teniu un vídeo que us recomane sobre l'ensenyament a Finlàndia, un referent de qualitat educativa, que encapçala l'informe PISA. 

   És molt interessant perquè ens dóna a coneixer algunes claus d'aquest èxit.

TV3 - Telenotícies: Finlàndia, el primer de la classe